Por: Lic. Olga Almanza Garrido, Terapeuta familiar

Hay quienes no pueden hacer eso, de acuerdo a las discapacidad que tiene, y luego dicen los padres: “nunca va a poder aprender a leer o a escribir” pero entonces hay que buscar qué es lo que podemos hacer para desarrollar y entonces vemos que no sabe ni siquiera comer o convivir con otras personas, entonces eso es lo que buscamos, que empiece a convivir, que empiece a agarrar su cuchara, que sepa que hay que respetar si hay comidas de otros niños, de tal forma que aprenda a socializar, y en la medida de lo posible logras su independencia.

Cuántos niños con discapacidad vemos incluso al lado de la mamá y no se separan y no lo dejan moverse porque donde se mueva agarra de todos lados o hace muchas cosas que no son propias y dices, “bueno, a lo mejor no tiene una capacidad para aprender matemáticas o a leer o escribir  pero sí puede aprender a comportarse”. Entonces, esto es lo que esperamos nosotros: que desarrollen lo que ellos puedan.

Esto es sin duda  un anhelo de todo padre de familia y me gustaría mucho crear conciencia a través de este programa, de que los padres de familia que tienen un hijo o una hija con discapacidad, que disfruten totalmente a su hijo en todas las etapas de la vida y sobre todo que trabajen esa área tan importante, que es la motivación.

El impulsar a sus hijos en esas capacidades -que a lo mejor las tienen o quizás no las tienen como dice Rosy- quizás en un grado pequeño, pero sí hay que potencializarlas.

Señora Gabriela, ¿Cuál es la visión que usted tiene para su hija al ingresarla a una institución educativa? ¿Cuál ha sido su experiencia en este sentido?

Cuando yo empecé en el ICADI, mi niña era muy difícil para estarse quieta, no se integraba mucho a los grupos, así como dice Rosy, la tenía siempre a un lado. Ahora, Idalia es una niña que convive más con las personas, que se integra, que trabaja un poquito más, ya está empezando a juntar palabras cuando antes eran solo sílabas y balbuceos.